您现在的位置:公务员考试网 >> 多媒体 幼儿语言教学 >> 浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的作用

浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的作用

来源:公务员考试网 时间:2014-07-09

浅谈多媒体在幼儿语言教学中的应用【摘要】 :幼儿的语言是在交流和表达中发展的,语言教学中激 发幼儿的兴趣,的语言情境,使乐于交流、乐于表达, 是重...

  幼儿期是人语言能力发展的黄金时期,另一,语言思维工具和交往工具,幼儿的生活、游戏和认知等过程,语言交流是幼儿信息的途径。对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项。而多媒体新兴的教育工具,工具无法替代的优越性。,它能激发幼儿的求知欲。多媒体用于语言教学活动中,为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画,为幼儿营造充满情感、如临其境的气氛,多方位的刺激幼儿的感官,使幼儿在特定的情境中,生动、形象、的表象,而且能受到特定气氛的感染,活跃幼儿的思维,激发幼儿的好奇心和求知欲,培养幼儿听说能力。
  在语言活动中多媒体教学手段,可以唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对语言活动的兴趣;营造情境,激发幼儿语言表达的性;渲染欣赏培养幼儿对语言的感知能力;想象空间,幼儿语言运用的性,培养幼儿的创新能力。基于原因,我多媒体教学手段在小班语言活动中
  一、运用多媒体教学使多种信息呈现,创设生动活泼的教学情境,激发幼儿对语言活动的兴趣。
  兴趣是最好的老师,是求知欲的向导,是情感、动机、意志等非智力因素的核心,是人力求认识世界、渴望文化科学知识和探求真理而带有情绪色彩的意向。心理学的表明:兴趣是幼儿学习的动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会的刺激物最感兴趣,注意力最能。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身,融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响传统教育手段所比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言,地刺激了幼儿的感官,有利于幼儿的注意力,激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲,幼儿活动。一旦幼儿对教学内容感兴趣,老师就了教学的把金钥匙。我国古代教育家朱熹早就说过“教人未见其趣,必不乐学”。布鲁纳也指出:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”多媒体多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点灵活多变的方法,来实施幼儿听读游戏,使幼儿在活动中感到语言易学且爱学、乐学。
  如语言游戏“鼠宝宝找朋友”,当幼儿看到显示屏上形象生动、富有动感的小动物如:小鸭、小猫、小青蛙和听到逼真的动物叫声时,都情不自禁地模仿小动物走路的姿态和叫声,并很快知道动物的名称,将无意注意转为有意注意。在老师的启发下大幼儿还学会了运用跑、跳、爬、跪等动词,边做动作边说:“小青蛙跳跳跳”“小鸭子跑跑跑……”整个过程,幼儿去小老鼠的朋友是谁?是会跑不会跳的小鸭子?不会跑也不会跳的布娃娃?是会跳不会跑的小青蛙?会跪也会跳的小猫……形象生动的画面为幼儿了通向语言的桥梁,幼儿的学习情绪高涨,游戏的,在轻松愉快的中,幼儿思维活跃,乐于了幼儿的语言学习。
  二、营造情境,唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿语言表达的性。
  大班的幼儿,受个性和环境的,在语言表达能力上的差异。性格外向,能说会道,落落大方;沉默少语,胆怯害羞,见外人不说话。班级整体幼儿的语言表达能力发展不均衡,在语言活动中的语言素材,几张静态的图片等简单的教具,就地发展幼儿的语言。为此,运用多媒体技术营造非常语言环境,就成了的选择。
  如:语言《捉迷藏》一课,目的是教幼儿学说一句完整的话,培养幼儿语言表达能力。我把教学内容制作成了CAI课件,在课堂上幼儿被能走、能跳、能跑、能叫的小动物给吸引住了。一只长着红红鸡冠的大公鸡从房子后面走,幼儿场景说一句完整的话。幼儿的性被完全调动了起来,就连平时寡言少语的幼儿也都举手发言争先恐后的回答,幼儿的注意力完全投入到活动之中。可以看出多媒体技术声情并茂,喜闻乐见的特点。多媒体技术用于语言活动中,一培养幼儿的注意力,另一使群体的语言向方向发展,从而了幼儿的语言表达能力。
  三、运用多媒体文学作品教学的难点,渲染欣赏气氛,培养幼儿对语言的感知力。
  在语言活动中,欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌的内容。语言材料的理解、欣赏、朗诵,能培养幼儿对语言美的感悟语言表达的语感能力。但幼儿身心发展的限制,对诗歌和儿歌内在意义的理解有的难度。也就很难在朗读过程中想象,鲜明的画面,语感的培养受到了限制。而运用CAI课件,则能以文字、声音、动画三地烘托、渲染语言欣赏的幼儿入情、入境。
  例如:在学习诗歌《月亮是快乐的奶奶》,幼儿对月亮笑脸的理解,于是,我多媒体,向幼儿呈现一幅画面,优美动听的艺术语言:晚风轻轻吹着,撩起岸边的垂柳,湖水泛起涟漪,金黄黄的月亮从浩瀚的夜空探出了头,给整个大地洒上了一层金色。月亮奶奶戴着兰色的头巾,游走着看到一群活泼可爱的孩子正在高兴地玩耍,笑得眯上了眼睛;它游走,看到了慈祥的妈妈正在给宝宝喂奶,孩子那红扑扑的小脸,憨笑的睡样,月亮奶奶笑弯了嘴;最后,她停留在了树枝上,她看到饿汉身子斜靠在树杆,气了,她立即变成了大圆饼……富有的画面,让孩子们宛如身临其境,置身于洋溢于温馨的夜空,感受月亮奶奶带给人们的快乐,绚丽多采的画面,了时空的限制,帮助幼儿感受和理解故事内容。由此可见,在多媒体的帮助下,幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意义,能语言和画面动感的想象,能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。
  四、想象空间,幼儿语言运用的性,培养幼儿的创新能力。
  幼儿是的学习者,教师的作用不再是直接将知识、经验或答案告诉给幼儿,不再是拿出操作结果向幼儿讲解,而是让幼儿或学习别人是如何知识或经验的。学习实践,我感到:语言是思维的物质外壳,,幼儿在语言值得挖掘开拓的。运用多媒体技术完全可以为幼儿更广阔的生活空间,在空间里激发幼儿运用语言的性。
  例如,在大班设计了“奇妙的汽车”等活动,让幼儿主题,不同的途径方法先收集材料信息,幼儿从报刊杂志上裁剪下内容,幼儿临摹或创编绘画,还幼儿到书店买回书籍。然后,大家在一起交流和,畅谈的经验和见解,当我再CAI展示了“2100年的汽车是样子”时,幼儿想象 ,说“会在太空中自由的奔驰”;说“可以在海底遨游”;说“轮胎可以自如的伸缩,外壳特制的塑料,那样出车祸就会伤亡”……幼儿的回答如同百花齐放。的动感画面,激发了幼儿的灵感,神奇的动画音乐引起了幼儿的联想。
  总之,幼儿园儿童语言能力的培养,需要教师在教学实践中悉心体察,精心施教,更需要教师对教学过程的创新。教学实践使我体会到,在幼儿语言教学中巧妙的运用多媒体辅助教学,为幼儿的思维,大大缩短了教育周期,了幼儿学习和个性发展,是幼儿自身性素质生动、活泼、发展的途径,使课堂教学焕发出了生命的活力。

浅谈多媒体技术在幼儿语言教育活动中应用 摘要:幼儿语言教育活动是幼儿园教育的... 生动地把图、文、声、像信息展示在幼儿面前,从而语言教学的作用. ...

幼儿是的学习者,教师的作用不再是直接将知识、经验或答案告诉给幼儿,不再... 教学实践使我 体会 到,在幼儿语言教学中巧妙的运用多媒体辅助教学,为幼儿的思...

浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的应用 设置思考点,幼儿思维,从而在幼儿语言与思维的整合教育中出巨大的作用,让幼儿能性的运用语言,课件制造悬念,...