您现在的位置:公务员考试网 >> 鄂教版二年级下册语文 >> 娜塔莎(鄂教版高二选修)

娜塔莎(鄂教版高二选修)

来源:公务员考试网 时间:2014-09-20

适用 年级 苏教版 高二选修教学课件 下载 友情提示 :您在点击时“找网页... wjc2004@yeah.net 课件简介:ppt制作,原创课件, 课件《娜塔莎》以本单元话题“人物...

《娜塔莎》教学设计

教学
1、分角色朗读,分析人物的语言、行动,把握少女娜塔莎的思想感情。
2、运用文本细读,从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界,分析人物形象。
3、品味人物对话,感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。
教学与难点:
1、心理描写和语言描写对娜塔莎人物形象的刻画作用。
2、在运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。
课时安排:2课时
教学建议:
1、运用2课时:课时少女娜塔莎思想感情分析、理描写和语言描写的典型内容,课时对娜塔莎内心世界的分析和对娜塔莎形象的理解。
2、可学生合作学习的方法阅读课文,教学
3、课后或课前观看《战争与和平》(导演:King.Vidor)。
课前
1、查阅资料,《战争与和平》故事梗概,中点部和第五部内容。
2、教室好列夫•托尔斯泰的资料。
3、学生阅读课文,写出课文内容概况。
4、词语积累。
宅邸dǐ花翎líng勋绶shòu砰pēng然搽chá香粉耽搁迸bèng流
皱襞bì从cóng容怯qiè场袒tǎn露怜悯mǐn饶恕撩liāo一下
茶(寮)liáo同(僚)liáo(潦)liǎo草(燎)liáo原惊惶撩liáo拨
(缭)liáo乱(镣)liào铐撩liào(撂)倒

教学过程:
课时
一、课文导入:
“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”,是出自哪个哪位作家的哪部作品?
的俄国作家列夫•托尔斯泰的名著《安娜•卡列尼娜》。
要学习列夫•托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容。
二、介绍作者及背景:
列夫•托尔斯泰(1828—1910),19世纪俄罗斯文学现实主义的代表作家,公认的最的俄罗斯文学家,美国著名文学教授兼批评家哈洛•卜伦甚至称之为“从文艺复兴,唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的作家”。对文学拥有“狂恋式爱情”的托尔斯泰,是俄罗斯文学史上创作最长、作品最多、最深远、地位最崇高的作家,重情节、重典型、重写实、重批判的文学时代,在他笔下巅峰。长篇巨著《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》和《复活》是托尔斯泰文学艺术史上的三个里程碑。
教师简要介绍《战争与和平》的故事内容。
三、检查预习:请学生复述课文情节。
:复述抓住各即可。侧重于对娜塔莎兴奋、激动和焦急心情的描述,侧重对娜塔莎在盛大舞会上的心理和与安德来公爵相遇的情节的描述,侧重对娜塔莎背叛安德来后的心理描述。
四、阅读课文的教学任务。
1、请你用若干个词语表达娜塔莎此时的心态。
:热情、兴奋、快乐等。
2、能否用“焦急”来表达此时娜塔莎的心态?哪些言行心态?为会有焦急的心态?
:能。如:
①“那样的,那样的,索尼娅!”娜塔莎一边说,一边转过头去,用双手抓住头发,替她梳头的女仆来不及放手。
②梳妆完毕后,娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前,看了她一下,然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头,用针别了帽子,刚刚吻到了她的白发,她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。
③“妈妈,帽子还要偏一点,”娜塔莎说。“我来替你重新别一下,”于是她冲上前去,在缩短衣边的女排你们来不及松手,衣边的一块纱被撕了下来。
要参加舞会怕迟到,兴奋之情的
3、学生阅读课文互相合作,找出与娜塔莎热情、兴奋、快乐等的言行。分角色朗读一下的内容,体会娜塔莎的心情。
点拨:教师在巡视中做指点。在学生找好后,可抽查,但不必面面俱到。
4、托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时,除了直接运用语言描写和描写手法之外,还运用了手法?
:心理描写,如“她的精力,从早晨起就在一点上,全体,她,妈妈,索尼娅,都要穿得再好”等。
5、读了这段小说后,看看娜塔莎是怎样一位人物形象?可设想一下,一位可爱的少女参加盛大的舞会时,会怎样的故事呢?
:一位被兴奋、激动包围着的天真活泼的少女形象。
五、阅读,以“盛装的娜塔莎”为开头,用最简洁的语言概述课文内容。
:盛装的娜塔莎一开始并受到的注意,她只能将急切、羡慕的眼光投到舞会焦点的人身上,她非常焦急,急切盼望有位绅士前来邀请,让别人目光的聚焦之处。当安德来公爵邀请她跳舞时,她一下子变得明朗、快乐起来。微妙的少女情怀一览无遗。
1、“娜塔莎望着,几乎要哭了,圈华姿舞的她”,为圈华姿舞,娜塔莎“几乎要哭”呢?从心理活动,试推断娜塔莎的容貌会是怎样的?
:一位妙龄少女急切希望别人的、是异性肯定的心情。这既是人之常情,也反映出娜塔莎特少女情怀。/似乎并非常漂亮,人来请她跳支舞。小说中也写到她的光脖子和手臂“又瘦又不好看”,也正,她更渴望别人认同。也许正的心理,娜塔莎会陷入更大的麻烦。
2、小说本来可以直接写娜塔莎“几乎要哭”的失望之情,为还要用整整一大段来描述正在跳舞的别素号娃伯爵夫人,而且将她的舞姿描绘得非常美丽?
:作者将笔墨正在跳舞的伯爵夫人身上,越是写出她的舞姿曼妙诱人,越是反映出娜塔莎的焦急不安。少女渴望关注,争强好胜,希望在别人的眼睛里看到的美丽的心态一览无遗。
3、你觉得这位少女可爱吗?的心理发展规律,你觉得她会怎样发展呢?故事究竟会怎样发展呢?明天再来学习。
:大胆让学生推断,提醒学生为的推断设定以帝国的背景(条件)。
课时
六、回顾课时的内容,请同学们说说娜塔莎是怎样人物形象,喜欢人?
:大意相同即可。
七、阅读内容,请筛选你最能体现娜塔莎见到安德莱公爵心情的语句,并说说理由。
:如①“娜塔莎失望和狂喜都的焦急的面色忽然明朗起来,露出了快乐、感激、小孩般的笑容。”“似乎是用她那含泪的眼睛里所流露的笑容这么说。”等语句。对娜塔莎神情的描写,体现了人物的心理,也写出了一位急切盼望异性肯定的少女形象。
②“我等你好久了”,脱口而出的话语既出娜塔莎直率的性格,也出她喜悦的心情。语言描写是刻画人物心理的手法。
八、文中有一段将娜塔莎与爱伦的文字,请同学读一读,作者为要写一段文字?从这段文字中可以读出怎样娜塔莎呢?
段文字中能读出一位清纯的少女,浮华之气,爱伦“仿佛涂上了一层油彩,而娜塔莎好像是次袒肩露臂的姑娘”“她便要觉得这是很可羞的了”。
九、阅读课文,你觉得风度翩翩的安德莱公爵与“又瘦又不好看”的娜塔莎一见钟情有的依据吗?思考一下,别急于回答,一位可爱的姑娘她的婚姻会是怎样的?
:安德莱公爵“希望尽快别人同他政治性的、理智的谈话,希望尽快”“令他厌烦的拘束”,他选择了清纯的娜塔莎。而娜塔莎在跳舞时的种种,也正是其可爱性格的体现。
对朦胧爱情的寻觅是两人一见钟情的基础。
十、一位对爱情如此渴望的女孩在爱人离开身边之后会怎样的事情呢?请同学阅读课文,简要说说娜塔莎的故事。
:娜塔莎孤独与寂寞,受阿那托尔的诱惑而背叛了安德莱,并与好友索尼亚争执。
十一、请同学们找出你最能够体现娜塔莎找到幸福爱情的内容。
:如“她的脸是安静的、温顺的、幸福的”“‘三天,’娜塔莎说。‘我觉得,我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前,我从来爱过任何人。’”“我就觉得,他是我的主人,我是他的奴隶,并且我不爱他。”“索尼亚,够怀疑他的,够,够,你懂了吗?”“但我他便生活!”等。
十二、你此时的娜塔莎所的是真挚的爱情吗?那么又如何理解课文她对安德莱的爱情呢?
:此时娜塔莎的情感是真挚的。但感情是在别人的谎言之上的,痕迹在前面舞会上娜塔莎的言行和心理就体现——热情而冲动,带有一点虚荣。
课文她对安德莱的爱情应该真诚的,然而爱情是在一位少女朦胧渴望爱情的基础上的。
十三、读完了这三内容,你喜欢这位托尔斯泰精心塑造的女主人公吗?说说理由。
:只要学生能课文内容,(拓展也可,如对爱情忠贞不移的人物——刘兰芝、李香君,对爱情执着追求的人物——杜十娘)的理由即可。
说明:娜塔莎人物精神生活的性和独特性,“圆形人物”的特性。也正,娜塔莎人物形象就更典型人物的经典意义。)
十四、阅读过的小说,说说对“扁平人物”与“圆形人物”的理解。
:“扁平人物”与“圆形人物”相比,“圆形人物”更的特点。(区别见课文第61页)
如宋江、李逵是圆形人物,戴宗、李鬼就可以看成扁平人物。焦大、刘姥姥、傻大姐扁平人物,但在《红楼梦》中衬托王熙凤等圆形人物,情节发展,贾府真相,都起了作用。
圆形人物理论上考虑到人性的性。事实上,每人都汇集或集合了几种类型。人的角色的多面性与人性的性互为表里,角色与性格又的系统。人在特定的时空、特定的人物关系中扮演不同的角色。
林冲在公众场合是威风凛凛的八十万禁军教头;在高衙内面前是他父亲手下的高级奴隶;在妻子面前,是情意绵绵的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔肠似水而又忍辱负重的性格。当高衙内调戏他妻子时,不同的角色不同的反应。在《阿Q正传》里,既有属于圆形人物的“阿Q”,也有属于扁平人物的“假洋鬼子”;在《祝福》中,既有祥林嫂的圆形人物,又有“善女人”的扁平人物。
十五、课堂小结:
:1、小说人物刻画的手法:语言、行动、心理等;2、对“圆形人物”的认识和理解。



1、分角色朗读,分析 人物 的语言、行动,把握少女娜塔莎的思想感情. 2、运用文本细读,从心理描? 春 陀镅悦栊唇嵌却δ人哪谛氖澜纾治鋈宋镄蜗蟆? 3、品味人物对话,...

娜塔莎(鄂教版高二选修) 高级搜索 娜塔莎鄂教版高二选修《娜塔莎》教学设计教学:1、分角色朗读,分析人物的语言、行动,把握少女娜塔莎的思想感情.2、运用文本细...

学案(人教版高二选修教案设计) 《娜塔莎》教学设计(人教版高二选修) 《娜塔莎》课时教学叙述 《娜塔莎》课时教学叙述 娜塔莎(鄂教版高二选修) 《战争与和平》...